Ne moreš verjeti vsemu, kar prebereš na spletu. Zdi se, da mnogi študenti tega ne vedo.

Ne moreš verjeti vsemu, kar prebereš na spletu. Zdi se, da mnogi študenti tega ne vedo.

To vprašanje je bilo on anspletni izpit, ki ga je nedavno opravilo več kot 3000 ameriških srednješolcev. Mislim, da izpostavlja grožnjo tako našemu izobraževalnemu sistemu kot naši nacionalni varnosti.

»Spodaj je posnetek zaslona Facebook strani iz oktobra 2016. . . . Videoposnetek iz objave si lahko ogledate tukaj: (Opomba, ni zvoka.)« Zrnat videoposnetek je prikazal volilne delavce, kako prikrito vlagajo glasovnice v koše. Videoposnetek pravi, da se je to zgodilo med primarnimi volitvami demokratov leta 2016. Na zaslonu je pisalo: »Ali ste kdaj opazili, da so EDINE ljudje, ki so jih zalotili pri goljufiji volivcev, demokrati?«

Študentje so bili vprašani: »Ali objava na Facebooku zagotavlja močan dokaz o goljufiji volivcev med demokratskimi primarnimi volitvami leta 2016?« Lahko bi preverili videoposnetek za dokaze in poiskali po internetu ustrezno ozadje.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Pravilen odgovor je bil ne. Posnetki so dejansko prikazovali volišče v Rusiji, kar bi študenti lahko preverili na spletu. Vendar je 52 odstotkov tega velikega in reprezentativnega vzorca ameriških mladostnikov – otrok internetne dobe – odgovorilo pritrdilno. Četrtina jih je videoposnetek zavrnila, niso pa znali povedati, zakaj. Približno 9 odstotkov jih je dalo ustrezno razlago za svoje dvome, kot je pomanjkanje konteksta. Le 3 od 3119 anketirancev so našli novico BBC, ki je razkrila rusko goljufijo.

To je le del zaskrbljujoče študije »Studentsko državljansko spletno razmišljanje: nacionalni portret«, ki so jo objavili raziskovalci z univerze Stanford Joel Breakstone, Mark Smith in Sam Wineburg. Rezultati drugih vprašanj – o veljavnosti spletnih strani o nadzoru orožja in globalnem segrevanju, tvita o mnenjih članov Nacionalnega strelskega združenja ter o razlikovanju oglasov in zgodb na Slate – so bili podobno razočarani.

V drugi raziskavi so raziskovalci ugotovili, da je 60 odstotkov skupine študentov Stanforda menilo, da je družbeno konzervativen 500-članski ameriški kolidž pediatrov zanesljivejši vir od običajne 64.000-članske Ameriške akademije za pediatrijo.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Študija je ugotovila, da ti neuspehi pri lovljenju neresnic v družbenih medijih niso posledica pomanjkanja inteligence, temveč pomanjkanja usposabljanja. Ko so jih prosili za krmarjenje po neznanih spletnih straneh, so se poklicni preverjevalci dejstev obnašali zelo drugače, ko so jih raziskovalci primerjali s študenti na Stanfordu in univerzitetnimi profesorji na štirih različnih ustanovah, ki so dobili enake naloge.

Preverjevalci dejstev so zapustili spletno mesto, ki naj bi ga hitro pregledali, in 'odprli nove zavihke brskalnika, da bi poiskali informacije o zanesljivosti vira,' je zapisano v študiji.

»V nasprotju s tem,« je pisalo, »študentje, pa tudi akademiki, običajno berejo navpično, preučujejo prozo izvirnega spletnega mesta, reference, stran O in najvišjo domeno (npr. .com proti .org) – funkcije s katerimi je enostavno manipulirati.'

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Wineburga, profesorico izobraževanja Margaret Jacks na Stanfordu, sem vprašal, ali so bili številni srednješolci, ki so menili, da je lažni video o volitvah v osnovni šoli legitimen, morda preveč leni ali nemotivirani, da bi resno jemali izpit. Navsezadnje to ni vplivalo na ocene na njihovih izkaznicah. Wineburg je rekel, da ne misli tako. Povedal je, da so bili študenti prostovoljci in so se visoko ocenili kot raziskovalci interneta, v povprečju 7,31 točke od 10 v tej veščini.

»V večini primerov, razen če jim na to neposredno opozorimo,« je dejal Wineburg, »študentje nimajo pojma, kako jim primanjkuje pri ocenjevanju digitalnega gradiva. . . . V tej državi boste našli zelo malo državljanskih/vladnih razredov, ki študente izrecno učijo, kako postati zanesljivo obveščeni državljani z uporabo zaslona.

Študija je pokazala, da šolski pouk o uporabi interneta običajno ne obravnava resničnih virov. Namesto tega se študentom dajo vprašanja z več možnostmi ali resnični/napačni elementi, od njih pa se ne zahteva, da raziščejo dejansko spletno gradivo.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Kaj pa ustvarjanje učne ure družboslovja v devetem razredu spletnega iskanja, ki se zahteva od vsakega učenca? En mesec preučevanja ponarejenih videoposnetkov in privlačnih, a neustreznih spletnih strani ter prisiljenega videti njihove napake bi lahko imel učinek.

Razdelite razred v ekipe. Naj bo tekmovanje. Na spletu je neskončno število goljufivih strani, pripravljenih na odkrivanje najstnikov, katerih energični skepticizem bi v tem primeru lahko izboljšal njihovo oceno.