Nenavadne šole so zahtevne za učence in učitelje. Temu učitelju je tako všeč.

Nenavadne šole so zahtevne za učence in učitelje. Temu učitelju je tako všeč.

To je druga od dveh kolumn o vzgojiteljih, ki ustvarjajo Uncommon Schools, izjemno uspešno čartersko mrežo v New Jerseyju. Prvo preberite tukaj.

Ko je Mike Taubman študiral za učitelja, je naletel na malo ljubezni do javnih čarterskih šol. V njegovi liberalni podiplomski šoli na univerzi Stanford so listine z najvišjimi dosežki in brez izgovorov pogosto obravnavane kot desničarski zaplet, ki je žvečil mlade učitelje in obravnaval otroke kot avtomate.

Taubman pa tega ni kupil. Kot dodiplomski je bil pripravnik na Uncommon Schools, eni najzahtevnejših čarterskih mrež. Uspelo mu je. Tako se je vrnil po podiplomski šoli in zdaj, pri 39 letih, je v 15. letniku Uncommon Schools in še vedno uspeva vkotel izdeveturni šolski dnevi in ​​učni načrti, tako da podrobni učitelji uporabljajo časovnike, da zagotovijo, da je pokrita vsaka točka.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Najprej je poučeval angleščino na srednji šoli Uncommon's North Star Academy, nato se je preselil v srednjo šolo North Star Academy, obe nato v isti stavbi v Newarku. Obe šoli dosegata visoke rezultate na državnih izpitih. Srednja šola dobro opravlja tudi triurne izpite za napredno usposobitev na fakulteti. Njegovi učenci so bili skoraj vedno iz družin z nizkimi dohodki; približno 80 odstotkov je temnopoltih, ostali pa Hispanci.

Številni čarterski učitelji, kot je Taubman, so pripravljeni delati dolge ure, ker lahko v naraščajočem zaupanju in vznemirljivi prihodnosti svojih učencev vidijo, kako učinkoviti so lahko. Denar ni tako slab, kot nekateri domnevajo: učitelji v čarterskih šolah lahko zaslužijo toliko kot učitelji rednih javnih šol; v bližnjem New Yorku so učitelji s Taubmanovimi izkušnjami plačani skoraj 100.000 $ na leto.

Kritiki listin se osredotočajo na njihovo uporabo davčnih dolarjev brez velikega političnega nadzora in na dejstvo, da jih 75 odstotkov ni nič boljših in včasih slabših od običajnih šol. Ti kritiki ponavadi ignorirajo tisto, kar odlikuje najboljše listine: požrtvovalni pristop, podoben šampionskim športnim ekipam ali bataljonom marince. 'Ne bom se skrival za obrambo, če sem se naučil slabo lekcijo,' je dejal Taubman. »V lasti ga bom. Ogledal bom rezultate pri pisanju otrok in si bom rekel: 'Kako naj to naredim bolje jutri?'

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Uncommon je znan po svoji pozornosti do podrobnosti. “ Učite kot prvak ” in “ Teach Like a Champion 2.0 ,” dve knjigi generalnega direktorja Uncommon Douga Lemova o tehnikah njegovih inštruktorjev, sta bili prodani v več kot 1,3 milijona izvodov. Taubman vadi vsako lekcijo in druga pomembna srečanja s študenti. Pred kratkim je učitelja poučil, kako študentu povedati, da raziskovalna naloga, na kateri je tako trdo delala, ni dovolj dobra. Pretvarjal se je, da je zaskrbljen učenec, medtem ko je učitelj razlagal, kako bi lahko bil papir veliko boljši z več dela.

Potem ko je Taubman leta 2005 končal izobraževalno šolo, je začel s polnim delovnim časom v North Star. 'Vedno sem mislil, da ustvarjalnost pomeni odsotnost strukture,' je dejal. Toda videl je, da so študentske rutine v North Staru bistvene za obvladovanje vsebine, ki je spodbujala kritično mišljenje.

Ko so Taubman in drugi učitelji spremljali svoje petošolce na ekskurziji v Washington, so učenci zaslišali kongresnika o kriminalu in stanovanjih v Newarku. Njihova vprašanja so izhajala iz tega, kar so se naučili med letom priprav na potovanje. 'Bili so najbolj impresivni mladi ljudje, kamor koli so šli,' se spominja Taubman.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

S prakso se je njegova tehnika v razredu izboljšala. Če je bil učenec med poukom moten, je bil prvi korak stati poleg otroka, medtem ko je še naprej razlagal in postavljal vprašanja. Drugi korak je bil tapkanje študentove mize, da bi vzbudil pozornost. Tretji korak je bil, da se ustavi ravno toliko, da vsi pogledajo navzgor in da Taubman vzpostavi kratek očesni stik s študentom, ki se trudi, da se osredotoči.

Po potrebi so sledili še drugi koraki. Vsako nedeljo bi naredil načrt lekcije za teden, običajno 10 do 15 strani, ki bi jih poslal svojemu trenerju. Do 18. ure mu je to poslala z dvema ali tremi komentarji na vsako lekcijo, nekateri tako natančnimi, kot je: »Si pomislil, ali bo to trajalo pet ali sedem minut?«

Dokler ni prišel do Severne zvezde, ni uporabljal merilnika časa, odkar je v srednji šoli slabo tekel. Menil je, da je to nepotrebna bergla. Toda hitro je spoznal, da je govornik in potrebuje disciplino, da ostane po urniku. Učenci so razvili občutek, koliko časa je preteklo za nalogo, namesto da bi bili v zasedi zaradi dvominutnega opozorila.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Po mojih izkušnjah se le malo javnih šol osredotoča na vsakega učenca z energijo in doslednostjo najboljših listin. Redne šole imajo pogosto trenerje poučevanja, vendar so le redko tako intenzivni kot tiste na Uncommon. Najpomembneje je, da šolski dnevi v rednih šolah pogosto niso tako dolgi, zato je manj časa za učenje.

Učitelji pri zahtevnih čarterjih se spominjajo, kako težko je bilo na začetku. V Taubmanovih zgodnjih letih, če mu lekcija ni uspela, ker se ni pravilno gibal, takoj, ko so učenci odšli, 'sem pustil, da pridejo solze.' Toda z leti sem ugotovil, kako razporediti svojo energijo. . . kdaj ostati pozno in kdaj poskusiti zaspati.'

Poročil se je leta 2014. Z ženo, odvetnico, imata dve majhni hčerki. Naslednje leto pripravlja poseben program za 60 starejših na srednji šoli Uncommon v Brooklynu. Približno osem ur tradicionalnega pouka vsak teden bo zamenjanih z globljimi učnimi izkušnjami, kot so pripravništvo, ustvarjalno delo, srečanja skupnosti in strukturirana refleksija.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Kot vedno, Taubman obožuje svoje delo. V času zapora dnevno objavlja poučni video za pouk književnosti, vodi dnevne uradne ure na spletu, daje dnevne ocene za oddano delo, gleda učne videoposnetke in uradne ure učiteljev, ki jih trenira, se udeležuje sestankov in dela na velikem projektu prihodnje leto. .

Verjame, da bi postal učitelj, tudi če se ne bi srečal z navdihujočimi izzivi Uncommon. Vendar meni, da bi bil »manj učinkovit učitelj kot sem zdaj«. Zato je še vedno tam.