Študenti posebnega izobraževanja ne zaostajajo le v pandemiji - izgubljajo ključne spretnosti, pravijo starši

Javna srednja šola Antwona Gibsona v severovzhodnem Washingtonu letos spomladi niti ni poskušala poučevati njegovega razreda 'neodvisnega življenja'. Društveni 18-letnik ima motnje v duševnem razvoju ter bere in izvaja matematiko pod nivojem razreda. Odkar so se marca zaprle šole, ga ni več v učilnici in zdaj potrebuje več pomoči od svoje družine, da razčleni večzlogne besede.

Sin Ayo Heinegg, naraščajoči šestošolec v okrožju z disleksijo in motnjo pomanjkanja pozornosti/hiperaktivnosti, je običajno zelo uspešen študent. Vendar se je trudil, da bi sledil svojim tečajem na več spletnih platformah in izgubil zaupanje v učilnico.

In v okrožju Loudoun 8-letni Theo Duran, ki je avtističen, se bolj trudi hoditi po stopnicah ali držati barvico za pisanje – vse naloge, pri katerih je napredoval, preden je pandemija koronavirusa prizadela in zaprla njegovo šolo.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Starši po vsej državi, ki imajo učence s posebnimi izobraževalnimi potrebami, pravijo, da so vložki veliki, če se šole kmalu ne odprejo. Pravijo, da njihovi otroci ne zaostajajo le v akademskem zaostanku, ampak manjkajo razvojni mejniki in izgubljajo ključne veščine, potrebne za samostojno življenje.

Državne šole D.C. bodo študijsko leto začele z vsem virtualnim učenjem.

V pogovorih o tem, ali naj ponovno odprejo šolske zgradbe – ali celo kako oblikovati virtualno učenje – se starši specialnih učencev bojijo, da se edinstvene potrebe njihovih otrok ne upoštevajo nujno. Njihovi otroci so pogosto v samostojnih učilnicah s samo šestimi učenci, starši pa verjamejo, da obstajajo načini, kako jih varno izobraževati brez povezave, tudi če se celotna študentska populacija ni pripravljena vrniti.

To je težava, ki poudarja, kako zapleteno se bo vrniti v učilnice. Učitelji – katerih sindikati protestirajo proti vrnitvi k osebnemu pouku – pravijo, da je to populacija študentov, ki potrebujejo največ objemov in tolažilnega drgnjenja hrbta in ki bi se lahko težko držali pravil socialne distanciranja in maskiranja, ki naj bi omejili širjenje virusa. .

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

»Njegovi učitelji in šola so to pomlad res opravili občudovanja vredno delo. Vendar je zbledel kot nadomestek za raven izobraževalnega udejstvovanja, ki je resnično potrebna za to skupino otrok,« je povedal Kevin McGilly, Gibsonov rejnik. 'To ni dolgoročno vzdržno brez znatne škode za to študentsko populacijo.'

Šolska okrožja v državi imajo zvezno pooblastilo, da sedmim milijonom ameriških študentov s posebnimi potrebami zagotovijo izobraževanje, prilagojeno njihovim individualnim potrebam v skladu z zakonom o izobraževanju za invalide, znanim kot IDEA. Vsak otrok, ki izpolnjuje pogoje, prejme IEP ali individualiziran izobraževalni program, ki določa storitve, ki jih mora študent prejeti.

Za starše, ki poskušajo posnemati šolo za učence s posebnimi potrebami, je zmedena naloga

Toda prejemanje vseh teh storitev je bilo spomladi skoraj nemogoče, ko so šole čez noč prešle na učenje na daljavo. Ni bilo načrtov za zagotavljanje storitev, kot sta delovna ali fizikalna terapija, za študente specialnega izobraževanja, in starši, ki so postali odvisni od šol, da skrbijo in izobražujejo svoje otroke čez dan, so bili nenadoma doma z njimi, neizurjeni in nesposobni izpolnjevati IEP.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

V času poletja za iskanje virtualnih rešitev nekatera okrožja pravijo, da imajo boljšo obravnavo, kako pomagati študentom posebnega izobraževanja jeseni, vključno s tem, da se študenti sestanejo z duševnimi zdravstvenimi, delovnimi in fizioterapevti na spletu. Nekatere države so dale dovoljenje za olajšanje zahtev IEP v upanju, da bodo ponudnikom storitev olajšale virtualno delo, je povedal John Eisenberg, izvršni direktor Nacionalnega združenja državnih direktorjev za specialno izobraževanje. Nekatere države so okrepile tudi virtualno usposabljanje za učitelje študentov posebnega izobraževanja, je dejal.

Toda te metode ne bodo delovale za vse študente posebnega izobraževanja, je dejala Kristi Wilson, nadzornica majhnega šolskega okrožja Buckeye v Buckeyeu v Arizoni in nadzornica leta 2020 v Arizoni.

'Še vedno ni znano, kako bomo zadostili potrebam naših najbolj ranljivih otrok,' je dejala.

McGilly je dejal, da je spomladi poskušal sodelovati z Gibsonom tako tesno kot njegovi učitelji v razredu, vendar njun rejenec ni želel, da bi mu bili starši tudi učitelji. Heineggova je dejala, da je to delo za polni delovni čas, da je njen sin na vrhu svojih nalog in pozoren v razredu. Duran se ne more prijaviti v računalnik ali tipkati sam, njegova mati Abby Duran pa je bila izčrpana, ker mu je vsak dan olajšala vse naloge in tečaje.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Starši učencev s posebnimi izobraževalnimi potrebami pravijo, da niso vedno opremljeni za pomoč učiteljem pri izpolnjevanju IEP svojih otrok. Če morajo starši delati, njihov otrok izpusti pouk in sestanke s specialisti. Nekateri starši so rekli, da so bile virtualne seje tako neučinkovite, da so jih preprosto preskočili.

'To je bilo izjemno škodljivo za njegovo samozavest,' je dejala Heineggova o svojem 11-letniku. »Leta in veliko energije sem porabil za to, da bi se rad učil, in to je bilo uničeno. Kako to razveljaviš?'

Tudi za šole, ki so specializirane za poučevanje učencev z učnimi težavami, so bili izzivi učenja na daljavo globoki.

Ko so se šole marca zaprle, se je javna čarterska šola za specialno izobraževanje St. Coletta hitro premaknila, da bi poskušala izpolniti IEP svojih učencev. Šola v glavnem mestu države, ki služi 270 učencem vseh starosti s hudimi motnjami v duševnem razvoju, je svoja individualna predavanja z učenci preselila na splet. Fizioterapevti in logopedi so opravili spletne sestanke s študenti.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Učitelji so staršem naročili, naj svoje otroke vključijo v naloge, kot so nakupovanje živil in postavitev mize, da bi se lahko naučili lekcije neodvisnega življenja, ki bi jih običajno dobili v šoli.

Kljub trudu se je virtualnega učenja udeležilo le okoli 50 odstotkov učencev. Drugi učenci so prejeli malo storitev posebnega izobraževanja, čeprav so se učitelji obrnili nanje in vse naloge objavili na spletu.

»Nekateri starši so se res trudili in imeli smo veliko izzivov pri pridobivanju sodelovanja za naše učence, kar je očitno res zaskrbljujoče,« je povedala Christie Mandeville, ravnateljica St. Colette. »Izziv je, kaj lahko storimo? Na spletu delamo vse, kar lahko, in poskušamo sodelovati z družinami, da bi bil urnik čim bolj prilagodljiv.«

V oddelkih DC, ki jih je covid-19 najbolj prizadel, je pošiljanje otrok v šolo tveganje, ki ga nekateri starši ne bodo sprejeli

Jeseni je Mandeville dejal, da bo šola ustvarila virtualno učno komponento za IEP vsakega učenca. Na primer, če študentov IEP pravi, da je otrokov cilj hoditi po stopnicah, vendar ta otrok ne živi v hiši s stopnicami, lahko navidezni učni načrt zahteva, da učenec stopi na in z njega gospodinjski predmet – naloga, ki uporablja iste mišice kot hoja po stopnicah.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

V tradicionalnem javnem šolskem sistemu okrožja 18 odstotkov od 52.000 učencev prejema posebne izobraževalne storitve. Kancler Lewis D. Ferebee je dejal, da šolski sistem jeseni učiteljem posebnega izobraževanja zagotavlja dodatno usposabljanje za spletno učenje. Šolski sistem gosti tudi srečanje za družine, da vedo, kaj lahko pričakujejo od spletnega učenja za svoje otroke s posebnimi potrebami.

Dejal je, da bo šolski sistem ustvaril dodatek za virtualno učenje k IEP vsakega učenca, ki bi ga ustvarili s prispevki staršev in učiteljev o tem, kako virtualno izvajati načrt posebnega izobraževanja učencev.

Ko se šole ponovno odprejo, je Ferebee dejal, da bo dal prednost učencem s posebnimi izobrazbenimi potrebami čim več časa v učilnicah. Medtem je Ferebee obljubil, da bo učenje na daljavo za vse učence jeseni postalo bolj robustno in strukturirano, z dnevnimi urniki in urniki v živo za učence v vsakem razredu. Šolski sistem načrtuje tudi uporabo manj spletnih platform kot odgovor na kritike staršev in učiteljev.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Spomladi je ameriško ministrstvo za izobraževanje dejalo, da čeprav so bila okrožja zakonsko dolžna zagotoviti vse storitve IEP študentom s posebnimi potrebami, ni želela ovirati prizadevanj v dobri veri, da bi to storili. Vendar ministrstvo ni pojasnilo, kaj bi pomenilo legitimno prizadevanje. Junija je izdal smernice o tem, kako lahko šole rešujejo spore z družinami zaradi posebnih izobraževalnih storitev, in pravijo, da lahko države za vsak primer posebej podaljšajo časovni okvir za njihovo reševanje.

Ko strah pred virusom premaga, hiter umik od osebnega učenja

Angela Morabito, tiskovna sekretarka oddelka, je dejala, da bo sekretarka za izobraževanje Betsy DeVos vzela za 'odgovorno' vsako okrožje, ki študentom z IEP ne zagotavlja zvezno pooblaščenih storitev. Ni pa povedala, kaj točno to pomeni.

'Tajnica je bila dosledna od začetka izbruha: ni izgovora, da ne bi izobraževali vseh otrok,' je dejala v elektronskem sporočilu. 'Zahteva po skladnosti z zveznim zakonom o državljanskih pravicah ni začasno ustavljena zaradi covida.'

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Vseeno pa so nekateri starši skeptični, dokler se ne začne osebno učenje, da se njihovim otrokom pomaga.

Odkar se je marca zaprla javna šola Ethana Spirosa v Arizoni, je bil dijak specialne šole bolj jezen in bolj fizično agresiven, je dejala njegova mati. Spiros, ki se je rodil s polimikrogirijo, stanjem, ki povzroča hude motnje v duševnem razvoju, že več mesecev ni imel fizikalne terapije in njegova hoja je postala bolj niha.

'Nima dovolj pozornosti in če računalnik ne igra Sezamove ulice, zalomi prenosnik,' je dejala njegova mati Jennifer Spiros. 'Bilo je frustrirajuće in izguba časa.'

V DC Gibson pravi, da je negotovost glede tega naslednjega študijskega leta stresna. Sodeluje pri vsaki virtualni priložnosti in je utrujen od vseh telefonskih klicev terapevtov in socialnih delavcev. Tudi če je le en dan v tednu, pravi, da se bo z veseljem vrnil v učilnico.

'Ko je bila šola virtualna, se je bilo težko učiti na spletu - tega še nikoli nisem počel,' je dejal Gibson. »Jezen sem, ker želim iti v šolo. In slišim različne dni, ko gremo nazaj v šolo. Pogrešam svoje učitelje in pogrešam svoje prijatelje.'

Hannah Natanson je prispevala k temu poročilu.