Učenje na daljavo je bilo za mnoge študente katastrofa. Toda nekateri otroci so uspeli.

John je imel nekaj težav v razredu.

Sedmošolcu so diagnosticirali ADHD in jezikovno motnjo, zaradi katere je obdelava verbalnih in neverbalnih namigov izziv. Kljub dodatni podpori, ki jo je prejel v okviru svojega individualiziranega izobraževalnega načrta za študente s posebnimi potrebami, se je John pogosto počutil prevzetega zaradi kaosa njegove srednješolske učilnice.

'Preprosto se zmoti,' je dejala njegova mama Alex, ki je govorila pod pogojem, da se njen priimek ne skriva, da bi zaščitila sinovo zasebnost. 'To je njegova največja težava.'

In potem nenadoma Johna ni bilo več v razredu. Tako kot milijone drugih ameriških šolarjev je bil tudi on potisnjen v učenje na daljavo od doma, ko je spomladi prizadela pandemija koronavirusa.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

A zgodilo se je nekaj presenetljivega. John se je učil na daljavo bolje kot osebno, kar je nasprotno od izkušenj večine študentov. Prejel je celo potrdilo svoje šole v predmestju Bostona za odličnost pri učenju na daljavo, nekaj, kar je prejela le peščica učencev.

'Očitno pogreša prijatelje, a hkrati lahko rečem, da je prišlo do velike spremembe v njegovi ravni stresa in da se je lahko osredotočil na šolsko nalogo,' je dejal Alex. »Spet je užival v učenju. Prej je bila šola zanj dolgočasna.'

Učenje na daljavo je bilo za učitelje boj in naj bi zaviralo učne dobičke generacije študentov. Še posebej težko je bilo za barvne otroke, otroke iz družin, ki so finančno negotove, in tiste brez dostopa do računalnikov in tehnologije doma.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Toda majhno število študentov se je nepričakovano dobro odrezalo. V nekaterih primerih so se ti učenci med osebnim učenjem borili z motnjami v razredu. Pri drugih so imeli v šoli socialne izzive: bili so zaskrbljeni, zlahka so bili vpleteni v konflikte z drugimi učenci ali jim je bilo nerodno sodelovati pred vrstniki.

»Izziv [učenja] v razredu je lahko socialna interakcija. In za nekatere otroke je to pravzaprav zelo težko,« je povedala Lynette Guastaferro, izvršna direktorica Teaching Matters, neprofitne organizacije, ki se osredotoča na povečanje učinkovitosti učiteljev.

Nekateri vzgojitelji se sprašujejo, kako je mogoče izkušnje otrok, ki so bili boljši med učenjem na daljavo, uporabiti za izboljšanje osebnega učenja v prihodnosti.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Odvzem lahko vključuje več socialnih in čustvenih prijav z učenci, povečano vključevanje učencev s posebnimi potrebami v dejavnosti splošnega izobraževanja, širšo uporabo tehnologije in prilagajanje nekonvencionalnih tehnik, ki so se posameznim študentom zdele koristne.

'Vem, da je pandemija. Vem, da je tam zunaj hudo, vem, da je težko. Ne pravim, da niso vse te stvari,« je povedala Lauren Katzman, izvršna direktorica Urban Collaborative, nacionalne mreže več kot 100 šolskih okrožij, ki se osredotoča na izboljšanje rezultatov za študente s posebnimi potrebami. 'Pravim, da obstajajo priložnosti, o katerih ne razmišljamo jasno, in želim, da to storimo.'

Za Johna je ključno vlogo pri njegovem uspehu igrala svoboda, da dela s svojim tempom in upravlja svoj čas, skupaj z nekaj spodbudami. Ko mu je Alex dovolil igranje video iger ob delavnikih (pred pandemijo ni bilo dovoljeno), se je začel bolj vključevati v načrtovanje šolskih nalog za teden in je vnaprej naložil naloge, da je lahko vzel petke, včasih pa celo del dneva. ob četrtkih.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

'To je nekako storil sam in videl je vrednost tega, da ne odlaša, kot bi to storil običajno,' je dejal Alex.

Pomembno je bilo tudi poslušanje glasbe, medtem ko je opravljal šolske naloge.

»Pogosto je rekel: »Želim si, da bi to lahko počel v šoli; Stavim, da bi lahko naredil veliko bolje in bi se lahko bolje osredotočil,« je dejal Alex.

Dovoliti učencem, kot je John, da poslušajo glasbo v učilnici, je preprosta namestitev, ki bi jo šola lahko naredila, da bi se učenec bolje učil, pravi Katzman. 'To nikogar ne stane denarja,' je dejala. »Ne potrebujete nobenega strokovnega znanja, kako to upravljati. To je preprosta stvar.'

Ona in drugi strokovnjaki pravijo, da bi nekaterim študentom posebnega izobraževanja lahko koristilo, če bi šole vzele pouk iz učenja na daljavo nazaj v razred.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Zagovorniki posebnega izobraževanja si že leta prizadevajo za vključitev več študentov s posebnimi potrebami v splošne učne učilnice. Tega cilja niso sprejeli vsi šolski okoliši. Toda z učenjem na daljavo so se nekatere šole potrudile, da izvajajo splošne izobraževalne dejavnosti, ki vključujejo otroke s posebnimi potrebami, da bi zgradile občutek skupnosti, je dejal Katzman. Na primer, invalidnega študenta bi lahko vključili v Zoom jutranji krog s splošnošolskimi otroki, ko bi v preteklosti ta čas preživeli v posebnem razredu z manjšo skupino.

'V nekaterih mojih pogovorih z nekaterimi voditelji okrožij po vsej državi se jim zdi, da je za nekatere otroke postalo bolje, ker je več vključujočih praks, in se ne želijo vrniti,' je dejal Katzman.

Za nekatere otroke je spletno učenje odstranilo tudi družbene ovire, ki so jim preprečile, da bi bili odlični.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Michael Allara, ki poučuje fiziko in kemijo na srednji šoli Fern Creek v Louisvillu, je videl ta vidik učenja na daljavo v akciji. Lansko šolsko leto je eden od njegovih učencev okleval z vprašanji v razredu; Allara je domnevala, da se boji videti neumno pred vrstniki. Toliko se je mučila z gradivom, da je tvegala, da bo padla na tečaju, ki je bil pogoj za diplomo.

To se je spremenilo med učenjem na daljavo. Ko je z Allaro lahko komunicirala na daljavo, se je študentka veliko bolj angažirala. Poslala mu je e-pošto in sporočila z vprašanji, pogovarjala sta se po telefonu. Opravila je razred in maja končala srednjo šolo.

'Ti študenti na spletu so bili veliko bolj pripravljeni spregovoriti svoj glas,' je dejala Allara.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Sarah Ott, izvršna direktorica posebnega izobraževanja za enotno šolsko okrožje San Diego, je opazila podoben trend med učenci, ki so bili med osebnim učenjem zelo sramežljivi ali zaskrbljeni.

Na spletu so ti otroci lahko zasebno postavljali vprašanja svojim učiteljem ali pa so z osebjem vstopili v digitalne 'sejne sobe', v katerih so lahko dobili individualna navodila, razen drugih učencev.

'Otroci z anksioznostjo, nekateri med njimi niso hodili v šolo, potem pa se preprosto niso učili,' je dejal Ott, ki si zdaj predstavlja prihodnost z več možnostmi za te učence.

12-letni Dalton McKittrick je imel koristi od nekaterih tehnologij učenja na daljavo.

Ima slab vid in se uči Braillove pisave. Za slišanje uporablja tudi dvostranske polževe vsadke in se trudi ločiti govor od hrupa v ozadju zaposlene učilnice. Tako kot John ima tudi on individualiziran izobraževalni načrt ali IEP.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Dalton je dejal, da je bilo koristno videti svoje učitelje neposredno pred seboj na računalniškem zaslonu med učenjem na daljavo namesto čez sobo med osebnim učenjem. Spomladi se je v Googlu Meet udeležil digitalnih sejalnih sob z drugimi študenti, ločeno od »glavne sobe«, ki bi lahko bila hrupna. Dobrodošli so tudi dodatni odmori čez dan, ki mu omogočajo, da se za nekaj minut odmakne od računalnika.

Povedal je, da so učitelji pogosteje načrtovali socialne preglede z njim kot med osebnim učenjem in se zdi, da bolj vlagajo v njegovo čustveno počutje.

'Zdelo se mi je nekako dobro, da so vaši učitelji bolj skrbeli zate, ker nočejo, da zboliš, in želijo, da dobiš dobre ocene in vse to,' je dejal Dalton.

Guastaferro iz Teaching Matters je videl, kako pomembne so lahko prijave v majhnih skupinah s študenti. Ena učiteljica, s katero dela, je med učenjem na daljavo z učenci tretjega razreda začela meriti razpoloženje. Otroci so lahko prepoznali, kako se počutijo, tako da so izbrali obraze, ki so segali po izrazu od navdušenih in veselih do nevtralnih ali žalostnih, in se o svoji izbiri pogovorili z učiteljem. Pogovori o tem, kako se učenci počutijo, so omogočili učitelju, da se je z njimi povezal na globlji ravni, in spodbudil te učence, da so bili med poukom bolj angažirani.

Za mnoge pedagoge je prisilni preobrat k učenju na daljavo privedel do premisleka o novih načinih, kako lahko okrožja bolj prilagodijo izobraževanje tako, da ustreza potrebam posameznih učencev, ko bo pandemija končana.

»Kar smo se naučili iz spleta, je, da lahko kot javni šolski sistem ponudimo tudi prilagodljive možnosti,« je dejal Ott iz okrožja San Diego. »Otrokom ni treba sedeti, da se učijo. . . . Otrokom lahko ponudimo različne možnosti in se ne vrnemo samo k tej poti, na kateri smo bili.'

To zgodbo o učenju na daljavo je pripravilo poročilo Hechinger, neprofitna, neodvisna novičarska organizacija, ki se osredotoča na neenakost in inovacije v izobraževanju.Prijavite se za Hechinger glasilo .

Prejemajte obvestila o vašem območju po e-pošti.