Panel raznolikosti šol NYC priporoča ukinitev programov za nadarjene v javnih šolah. En član pojasnjuje presenetljivo odločitev.

Komisija, ki jo je imenoval župan New Yorka Bill de Blasio (D), da bi našel načine za diverzifikacijo šol v največjem sistemu v državi, je pravkar izdal presenetljivo priporočilo : odpraviti programe za nadarjene v mestnih javnih šolah. Župan, ki kandidira za demokratsko predsedniško nominacijo, je dejal, da bo ta predlog upošteval.

To vprašanje je že leta zaskrbljujoče v New Yorku, ki je med najbolj ločenimi šolami v državi, pri čemer pomanjkanje raznolikosti sega na programe za nadarjene v nižjih razredih in na selektivne srednje šole, ki sprejemajo študente na podlagi enega samega standardiziranega testa. rezultat.

Priporočilo komisije vključuje programe za nadarjene v osnovnih šolah – ki dijake izbirajo tudi na podlagi rezultatov testa – in srednjih šolah ter nekaterih srednjih šolah. Vendar ne vključuje osmih najelitnejših srednjih šol v mestu, čeprav imajo tudi težave z raznolikostjo.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Na primer, za šolsko leto 2019–2020 so podatki okrožja, objavljeni marca, pokazali, da je bilo le sedem od 895 študentov, ki so prejeli ponudbo za obisk srednje šole Stuyvesant – najtežje od izbirnih šol, v katere je bilo mogoče pridobiti vstop – temnopoltih. Stuyvesant je tudi sprva ponudil sprejem 587 azijskim študentom, 194 belim študentom, 45 študentom neznane rase ali etnične pripadnosti, 33 latino študentom, 20 večrasnim študentom in devetim ameriškim domorodcem.

7 od 895 - število temnopoltih študentov, sprejetih v najbolj selektivno srednjo šolo v New Yorku. In še bolj osupljiva statistika.

De Blasio je pred dvema letoma imenoval svetovalno skupino za raznolikost šol. V svojem prvem poročilu je v začetku tega leta podal nekaj priporočil o tem, kako začeti diverzificirati javni šolski sistem, ki ima približno 1,1 milijona študentov. Ključno priporočilo je bilo, naj mesto določi cilje raznolikosti za vse šole, tako da »odražajo raznolikost celotne skupnosti«.

New York bi moral postaviti ambiciozne cilje glede raznolikosti za javne šole: novo poročilo odbora, ki ga je naročil župan

De Blasio je že predlagal odpravo sprejemnega izpita in dejal, da želi najti nove, bolj vključujoče načine za sprejem študentov v te elitne šole. To je sprožilo odziv skupin alumnijev in nekaterih azijskih Američanov, ki so večina učencev v vsaki selektivni šoli.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Richard D. Kahlenberg, višji sodelavec pri neprofitni fundaciji Century Foundation s sedežem v Washingtonu, je član svetovalne skupine in je napisal naslednji članek, v katerem je pojasnil, zakaj so on in drugi člani prišli do zaključka, da bi se morali programi za večino nadarjenih v šolah v New Yorku končati.

Kahlenberg se osredotoča na izobraževanje, državljanske pravice in enake možnosti, v šolanju K-12 pa so ga imenovali »intelektualni oče gibanja za gospodarsko integracijo«. Je avtoriteta učiteljskih sindikatov, zasebnih šolskih bonov, čarterskih šol, prizadevanj za preobrat v šoli, organiziranja dela in neenakosti v visokem šolstvu. Kahlenberg je tudi avtor šestih knjig, najnovejša je » Pametnejša listina: Iskanje, kaj deluje za čarterske šole in javno izobraževanje« (s Halley Potterjem). To se je pojavilo na spletna stran Fundacije Century , in Kahlenberg mi je dal dovoljenje za objavo.

Avtor Richard Kahlenberg

Medtem ko mnogi menijo, da je država New York liberalni bastion, so njene šole najbolj rasno ločeni v celotni občini. Eden od pomembnih razlogov je, da ima New York City - največje šolsko okrožje v državi - izjemno število javnih šol in programov, ki študente preverjajo na podlagi rezultatov testov ali ocen. The New York Times našel da je ena od petih srednjih in srednjih šol uporabljala zaslone za izključitev študentov – skrajno odstopanje v državi, kjer je odprt sprejem pravilo v javnem izobraževanju.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Kako je treba te politike reformirati? New York City Svetovalna skupina za šolsko raznolikost — katerega član sem — ga je ustvaril župan Bill de Blasio, da bi dal priporočila o tem, kako bolje povezati mestne javne šole. Februarja smo objavili začetno poročilo, ' Izdelava ocene ,« ki je začrtal rasne in socialno-ekonomske cilje za šole ter dal številna druga priporočila, večinoma župan in šolski kancler Richard Carranza sprejeto .

V času tega prvega poročila smo odložili obravnavo težavnih vprašanj presejanja v mestnih srednjih šolah, srednjih šolah ter osnovnih programih za nadarjene in nadarjene, ker so zahtevali več študija. Toda skupina je zdaj izdala naše drugo poročilo, »Ustvarjanje razreda II: novi programi za boljše šole ', ki skuša spoštovati legitimne cilje nadarjenih in nadarjenih ter pregledanih programov na način, ki preprečuje ločevanje - in s tem škodo - učencem javnih šol v New Yorku.

Podporniki akademskega presejanja ter programov za nadarjene in nadarjene pogosto opozarjajo na dva od ciljev teh programov: (1) zagotoviti, da javne šole akademsko izzivajo vse učence, vključno z najpametnejšimi; in (2) zagotavljanje načina za privabljanje družin srednjega razreda, da uporabljajo mestne javne šole, namesto da bi plačevale zasebno izobraževanje ali se preselile v predmestja. Ti cilji so primerni in dobri. Zlasti je pomemben sistem, ki izobražuje študente srednjega razreda poleg študentov z nizkimi dohodki, ker desetletja raziskave kažejo, da se vsi učenci več učijo v socialno-ekonomsko mešanih šolah kot v šolah z visoko koncentracijo revščine.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Svetovalna skupina za raznovrstnost v šolah se je torej soočila s ključnim vprašanjem: Ali obstajajo dobri načini za izzivanje vseh učencev in privabljanje družin srednjega razreda v javne šole v New Yorku brez uporabe izključevalnih zaslonov in programov, ki na koncu ločujejo učence glede na raso in socialno-ekonomsko stanje? Skupina je ugotovila, da obstajajo boljše metode - v osnovni, srednji in srednji šoli.

Na ravni osnovne šole programi za nadarjene in nadarjene v New Yorku trenutno zahtevajo, da morajo 4-letniki za vstop opraviti izpit z visokimi vložki. Nekateri Newyorčani plačati drage priprave na test za zelo majhne otroke, da dobijo prednost. Temnopolti in latinskoameriški študenti so nesorazmerno izključeni: čeprav takšni študenti predstavljajo 65 odstotkov javne kohorte vrtcev v New Yorku, predstavljajo le 18 odstotkov študentov, ki so ponudili nadarjene in nadarjene prostore.

Druge šole – vključno z nekaterimi v okrožju Columbia in v Queensu – ponujajo bolj vključujoč pristop k zagotavljanju, da so vsi učenci, vključno s tistimi, ki so nadarjeni in nadarjeni, izpostavljeni izzivu. Kot je imel moj kolega iz Stoletne fundacije Halley Potter opozoriti , so bile te šole uspešne pri uporabi tako imenovanega Schoolwide Enrichment Modela, v katerem so vsi učenci izpostavljeni zahtevnemu kurikulumu, vendar učitelji prilagajajo učne metode potrebam posameznih učencev.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Podobno, medtem ko bi trenutni programi za nadarjene in nadarjene lahko pritegnili nekatere študente srednjega razreda v New Yorku, da uporabljajo javne in ne zasebne šole, druga šolska okrožja uporabljajo bolj vključujoče vabe. Te spodbude vključujejo celošolske programe za poglobitev v španščino v dveh jezikih ali programe Montessori (v kombinaciji z merili za vpis, ki zagotavljajo raznolikost), ki na podlagi rezultatov testov ne izključujejo 5-letnikov. V Cambridgeu v Massachusettsu je na primer šolski sistem videl priliv študentov iz družin srednjega razreda v integrirane javne šole, ko je začela ponujati vrsto privlačnih magnetnih šolskih programov, ki so odprti za vse.

Na ravni srednjih šol po vsej državi javne šole redko uporabljajo selektivni sprejem. Vendar pa v New Yorku, 110 srednje šole zaposlujejo pregledan sprejem v razvrsti prihajajoči razred 9-letnikov. Posledično je manj verjetno, da bodo afroameriški, latinskoameriški učenci in učenci z nizkimi dohodki obiskovali te šole.

Po navedbah poročilo iz februarja 2019 iz Nove šole je bilo v študijskem letu 2017–2018 80 odstotkov učencev v nepreverjenih srednjih šolah z nizkimi dohodki, v primerjavi z 59 odstotki učencev v pregledanih šolah. V nepreverjenih srednjih šolah je bilo 72 odstotkov učencev temnopoltih ali Hispanic, v primerjavi s 55 odstotki v pregledanih srednjih šolah. Ker imajo ti zasloni skromne učinke ločevanja, je svetovalna skupina zavzela stališče, da so bogatenje po vsej šoli in neselektivne, tematsko zasnovane magnetne šole boljši način za doseganje cilja akademsko zahtevnega in integriranega šolskega okolja.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Na srednji šoli, kjer se akademske vrzeli med študenti pogosto povečujejo in kjer se več študentov zanima, da bi se osredotočili na določeno disciplino ali študijski program, je morda bolj primerna uporaba zaslonov in vpis v specializirane šole, vendar če: in le, če so sprejemni procesi bolj vključujoči, da se prepoznajo ne le študentovi akademski dosežki, ampak tudi, katere ovire je že morala premagati, da bi bila tam, kjer je.

Še enkrat, v zvezi s tem so šole v New Yorku pomanjkljive. Zelo nenavadno med selektivnimi srednjimi šolami na nacionalni ravni, specializirane srednje šole v New Yorku - kot sta Stuyvesant in Bronx High School of Science - temeljijo na sprejemu na rezultatu enega samega testa in ne na vrsti dejavnikov, kot so ocene v srednji šoli. in priporočila učiteljev. Po tem sistemu so afroameriški in latinskoameriški učenci v takšnih šolah skrajno premalo zastopani.

Glede na Brookings Institution iz leta 2019 študij , samo 16 odstotkov študentov v specializiranih srednjih šolah v New Yorku je bilo temnopoltih ali latinoameriških državljanov, v primerjavi s 66 odstotki javnih študentov v New Yorku na splošno.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Poleg osmih mestnih specializiranih srednjih šol ima New York City še več kot 100 drugih srednjih šol, ki uporabljajo preglede, od katerih nekatere uporabljajo nastavitve za sprejem za geografska območja. Čeprav naj bi bile srednje šole v New Yorku odprte za vse, te geografske preference pomenijo, da lahko premožne družine kupijo pravico, da njihovi otroci dobijo vrhunsko javno izobrazbo, medtem ko so otroci manj srečnih dejansko izključeni.

Avtorja Brookings Institution, Richard Reeves in Ashley Schobert, kažejo na boljši način prepoznavanja talentov . Mesto Chicago se osredotoča na širšo paleto akademskih lastnosti in se zaveda, da so premagovanje ovir pomembne za celoten potencial študenta. Ugotovljeno je, da študentje prihajajo iz štirih različnih socialno-ekonomskih skupin in vpisni postopki prepoznavajo dodatne ovire, s katerimi se soočajo nekateri študenti v teh skupinah.

Reeves in Schobert sta ugotovila, da so bile selektivne šole v Chicagu veliko uspešnejše od newyorške glede vključevanja: 39 odstotkov študentov je bilo leta 2015 Afroameričanov, 30 odstotkov pa latinskoameričanov. (Popolno razkritje: pomagal sem Chicagu razviti njegov program.) Vključujoče politike vpisa, ki vplivajo na ekonomsko prikrajšanost v New Yorku, bi naredile sprejem v osem specializiranih srednjih šol in v več kot 100 drugih pregledanih srednjih šol pravičnejši.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Nekateri zagovorniki so upali, da bo svetovalna skupina šla še dlje in priporočila, naj si vse šole v New Yorku prizadevajo za akademsko raznolikost, tudi če so že rasno in družbeno-ekonomsko integrirane. Na primer, Teens Take Charge - impresivna skupina študentov, ki se borijo za bolj vključujoče politike - poklical da bi tako rekoč vse srednje šole imele vsaj 25 odstotkov učencev slabih in ne več kot 75 odstotkov visoko uspešnih. Sedemnajst članov Progresivnega zbora mestnega sveta New Yorka potrjeno ta ideal, ki priporoča, naj New York City »takoj« sprejme »omejitve dovoljene koncentracije učencev z visokimi in nizkimi uspehi v istih šolah«.

Svetovalna skupina ni bila pripravljena iti tako daleč. Ko sprejemni procesi prepoznajo ovire, ki so jih študentje premagali – tako da imajo nadarjeni študenti z nizkimi dohodki ter temnopolti in latinskoameriški študenti pošteno možnost vpisa –, na primer, ne želim vzeti priložnosti, ki jo imajo ti študenti, da se udeležijo visoko uspešna integrirana šola, ker je že dosegla 75-odstotno zgornjo mejo za uspešne. Sovražnik bi morala biti rasna in gospodarska segregacija, ne pa akademske zasluge.

Na splošno bi nas priporočila svetovalne skupine, če bi bila sprejeta, premaknila daleč k pravičnejšemu sistemu, kakršnega si vsi newyorški študenti zaslužijo – takšnemu, ki izziva vsakega študenta ter je veliko bolj pravičen in integriran od tistega, ki ga imamo trenutno.

(Popravek: v prejšnji različici je pisalo, da se je odbor odločil, da se vsi nadarjeni programi končajo. Nekatere od njih želijo obdržati.)