Več učencev se v razredu uči na prenosnih in tabličnih računalnikih. Nekateri starši želijo pritisniti stikalo za izklop.

Meaghan Edwards je ravno končala z branjem otroških knjig za sinov tretji razred, ko je učiteljica napovedala, da imajo učenci lahko prosti čas pred kosilom. Namesto da bi igrali karte, se pogovarjali s prijatelji ali več brali, so učenci izvlekli svoje iPade.

'Bili so razporejeni kot majhni zombiji,' se je spomnil Edwards, čigar otroci so obiskovali šolo v Eanes Independent School District v Austinu.

Šolski sistem je eden izmed mnogih od obale do obale, ki so porabili milijone dolarjev za pobude, katerih cilj je dati računalnike ali tablice v roke vsakemu učencu, včasih že v vrtcu.

Ali se otroci naučijo več, ko trgujejo s knjigami za sestavke za iPade?

Največje šolsko okrožje v Virginiji, Fairfax County Public Schools, je lani objavilo načrte za zagotavljanje prenosnih računalnikov Dell učencem od tretjega razreda. Manj premožni šolski sistemi so izdali obveznice za nakup naprav in si izposodili milijone dolarjev za prenosnike, iPade in Chromebooke.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Toda nekateri starši v delih države, kjer obstajajo programi, se želijo zmanjšati, češ da naprave škodujejo načinu učenja majhnih otrok.

Od Severne Virginije do Shawneeja, Kan., do Normana, Okla., so starši zahtevali, da šole zmanjšajo ali odpravijo uporabo digitalnih naprav, zagotovijo alternativno poučno delo z 'nizkim zaslonom' in omogočijo staršem, da povedo, da ne želijo, da bi njihovi otroci prilepljeni na svetleče zaslone. . Nekatere družine so svoje otroke celo premestile v šole, ki niso tako zasvojene s tehnologijo.

Izpuščeni zdravstveni in izobraževalni uradniki Marylanda smernice o uporabi digitalnih naprav v šoli, ki vključujejo opominjanje učencev, naj si naredijo odmore za oči in raztezanje, ter spodbujajo učitelje, da ponudijo učne naloge za sodelovanje na napravah in izven njih.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Zakonodajalci Virginije razmišljajo o podobnem predlogu, ki bi od države zahteval, da poišče nasvet od zdravstvenih delavcev, da bi določili smernice o uporabi digitalnih naprav v šolah.

Mnogi starši se bojijo, da čas, preživet na zaslonih, zmanjšuje kakovost pouka v razredu, kar povzroči atrofijo spretnosti, kot sta matematika in rokopis. Druge skrbi, da prenosni računalniki in tablice poškodujejo otrokove oči in držo. Drugi so delili zgodbe o učencih, ki gledajo pornografsko ali drugo neprimerno gradivo na šolskih napravah.

Sprašujejo se, kaj je izgubljeno, ko toliko otroštva preživimo z gledanjem v ekran, namesto v pogovoru s sošolci ali bolj ustvarjalnem preživljanju časa. Pravijo, da šole uzurpirajo avtoriteto staršev, ki lahko doma omejujejo čas pred zaslonom ali spremljajo internetno dejavnost svojih otrok na osebnih napravah.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Marca je bila Edwardsova poklicana v šolo njenega 6-letnega sina, potem ko so drugi učenci poročali, da so na sinovem iPadu v razredu videli slabo oblečene ženske in brez zgornjega dela. Njen sin in prijatelj sta po njenih besedah ​​posnela posnetke zaslona in v svoje naprave shranila slike 'golih dam, ki so jim bile všeč'.

Tiskovna predstavnica neodvisnega šolskega okrožja Eanes je dejala, da je šolski sistem po incidentu z Edwardsovim sinom dodal več varnostnih ukrepov na internetu.

Šolski sistem učencem petih razredov in mlajšim preprečuje iskanje slik na Googlu, je dejala tiskovna predstavnica Claudia McWhorter. Okrožje tudi preprečuje tem študentom dostop do YouTuba in blokira rezultate iskanja vsebin za odrasle.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

'Vemo, da nobena tehnologija ni neprebojna, vendar si nenehno prizadevamo za raziskovanje novih tehnologij in metod, ki jih lahko uporabimo za dodatno zaščito naših študentov,' je dejal McWhorter.

Toda Edwards še vedno ne verjame, da bi njeni otroci morali uporabljati iPade v šolah. Z možem sta za šole najela dom v predmestju West Lake Hills. Zdaj svoje otroke šolajo doma, dokler ne najdejo šole, ki je manj odvisna od tehnologije.

'Povzroča prepire v družinah, ker se šolski okoliši infiltrirajo v naše starševske sloge,' je dejal Edwards. »Odhajamo iz okrožja. Znebimo se naše hiše.'

Začeli so se pojavljati prenosnikiv učilnicah sredi devetdesetih let, ko so njihovi stroški začeli padati, je povedal Larry Cuban, zaslužni profesor na podiplomski šoli za izobraževanje Univerze Stanford, ki je desetletja raziskoval izobraževalno tehnologijo.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Opremljanje vsakega študenta s prenosnim računalnikom je hitro postal cilj med izobraževalci in tehnološkimi podjetji, ki jih je spodbudila ideja, da bi se uspešnost dvignila in zato ublažila pomisleke, ki so bili izpostavljeni v pomembnem poročilu iz leta 1983 o tem, da bi država potencialno zaostajala v znanosti in tehnologiji.

»Ideja je bila, da ko bo imel vsak otrok svojo napravo, bi se učni uspeh dvignil; tako otroci kot učitelji bi se naučili več, hitreje in bolje,« je dejal Cuban. 'To so bile sanje prodajalcev tehnologije in izobraževalcev, ki so skočili na krov tega voza.'

To se nikoli ni povsem uresničilo in Cuban je dejal, da se je razlog za povečanje zalog prenosnih računalnikov v razredu začel spreminjati. Dandanes šolski sistemi pogosteje trdijo, da je učencem zagotoviti računalnike potrebno za razvoj vsakodnevnih veščin. V skupnostih, kjer se prenosni računalniki uporabljajo za standardizirano testiranje, učitelji pravijo, da se morajo študenti prilagoditi napravam, da se pripravijo na izpite.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

'Vprašanje ni, ali so koristni ali škodljivi,' je dejal Cuban. 'Vprašanje je veliko bolj osredotočeno na to, kako se uporabljajo v učilnicah.'

Raziskave o učinkih računalnikov in tablic na učenje še zdaleč niso dokončne. Poročilo iz leta 2015 je pokazalo, da države, ki veliko vlagajo v tehnologijo, niso pokazale izboljšav pri učencih pri branju, matematiki ali naravoslovju.

Toda raziskovalec z univerze Michigan State University je ugotovil, da ko šolski sistemi ustrezno podpirajo pobude, ki študentom zagotavljajo računalnike, so rezultat višji rezultati testov.

Jennifer M. Zosh, izredna profesorica za človekov razvoj in družinske študije na Penn State University v Brandywine, je soavtorica poročila o uporabi izobraževalnih aplikacij.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Z oznako »izobraževalne« je bilo 80.000 aplikacij, ki jih je bilo mogoče prenesti iz Applove trgovine App Store, ko je bila študija objavljena leta 2015. Večina aplikacij je bila takrat nepreizkušenih, je dejala Zosh in dodala, da ne verjame, da bi bile nobene regulirane.

Zosh je dejal, da imajo aplikacije, ki so najučinkovitejše za učenje, štiri lastnosti: aktivno razmišljanje, angažiranost, smiselnost in socialno interakcijo. Vidi vrednost v dejavnosti, ki od študentov zahteva, da ustvarijo videoposnetek, na primer, vendar ne vidi enake vrednosti v aplikaciji, ki učence nagrajuje z igro za pravilen odgovor na vprašanja.

V neodvisnem šolskem okrožju Eanes McWhorter, tiskovna predstavnica, je dejala, da je opremljanje vsakega učenca z napravo omogočilo učiteljem, da zlahka prilagodijo učno gradivo za učence.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Dodala je, da so iPadi bistveni za poučevanje zgodnjih lekcij kodiranja in drugih naravoslovnih, tehnoloških, inženirskih in matematičnih programov. Naprave študentom pomagajo tudi pri obvladovanju državnih standardov za tehnologijo, je dejala.

Ko je ArlingtonJavne šole v Severni Virginiji so napovedale pobudo za digitalno učenje, staršem je bila prodana vizija, da bodo učenci gradili Lego robote in pisali kodo, se je spomnila starša Kelly Alexis. Več kot pet let pozneje je po njenih besedah ​​šolski sistem potegnil »vabo in zamenjavo«.

Srednješolski učitelj: Prepovedujem prenosnike v razredu – in ne samo zato, ker motijo

Namesto tega so njeni sinovi uporabljali svoje šolske iPade za opravljanje testov z več izbirami in z njenega vidika ne veliko drugega.

Njenemu mlajšemu sinu so v drugem razredu izdali iPad, mati pa je povedala, da svojega sina še ni videla, da bi v osnovni šoli pisal ali bral enako raven kot njegov starejši brat, ki je v devetem razredu.

Alexis in njen mlajši sin sta pred nekaj leti obiskala spominski muzej holokavsta Združenih držav Amerike, je dejala. Alexis je dejala, da med razstavo Danielove zgodbe, ki opisuje življenje mladega fanta, ki je odraščal v nacistični Nemčiji, njen sin ni mogel prebrati rokopisa v dnevniških zapisih na stenah.

Alexis je začela spletno peticijo, v kateri je pozvala šolski sistem, naj zagotovi skladbo z 'nizkim zaslonom' za učence 14, ki bi vključevala manj testov z več izbirami, hkrati pa bi zahtevala dnevne pisne naloge po predmetih in 'smiselno' digitalno učenje.

Otroci so izgubljali osnovne komunikacijske veščine, je dejala v peticiji, izobrazba pa se jim je skrajšala.

'Vse to prispeva k programu, ki se je začel brez pravega načrta izvajanja ali vizije za nadomestitev osnovnih veščin, ki so bile morda izgubljene s prehodom,' je zapisala.

Državne šole Arlington so naročile študijo na Visoki šoli za izobraževanje na državni univerzi Severne Karoline, ki je preučila pobudo šolskega sistema za iPad in prenosni računalnik. Približno polovico časa pouka porabimo za naprave, pri čemer jih osnovnošolci uporabljajo 40 odstotkov časa, srednješolci pa 58 odstotkov časa. preliminarne ugotovitve študije .

Šole in mobilni telefoni: V osnovnih šolah? Na kosilu?

Šolski sistem daje učencem iPad ali MacBook od tretjega razreda.

Naprave se običajno uporabljajo za kvize in standardizirane teste, iskanje po internetu in predstavitve, glede na ankete učiteljev in študentov. Anketirani so povedali, da imajo naprave več prednosti – zaradi njih je učenje bolj zanimivo, študentom omogočajo, da se premikajo po lastnem tempu in spodbujajo sodelovanje.

Na osnovni šoli Arlington's Discovery mlajši učenci uporabljajo učilni komplet iPad približno 14 minut na dan, manj kot tri dni na teden, pravi šola. Učenci tretjega razreda in naprej uporabljajo iPade za pouk približno 90 minut vsak dan in jim je prepovedana uporaba med kosilom in odmorom.

Keith Reeves, tehnološki trener pri Discoveryju, sodeluje z učitelji in drugimi zaposlenimi v šoli, da bi razvil načine za vključitev tehnologije v pouk.

Reeves je dejal, da številne pritožbe staršev, ki jih navaja, niso zakoreninjene v raziskavah in da lahko naprave izboljšajo učenje, če se uporabljajo pravilno.

»Tehnologija ima tako kot vse drugo svoje prednosti in slabosti. Tako ga uporabljate,' je dejal Reeves. 'Moja odgovornost je, da otroke naučim najboljše, kar lahko, z uporabo vseh orodij, ki so mi na voljo.'

Vendar je priznal, da uvedba v Arlingtonu ni bila popolna.

Šolski sistem nima direktorja, ki bi nadzoroval program v celotnem okrožju. Učitelji in drugo osebje niso bili usposobljeni za uporabo naprav pri pouku, ko so bile izdane pred več kot petimi leti, in, je dejal Reeves, se mora šolski sistem od takrat igrati nadoknadevanje.

Dejal je, da meni, da šole v Arlingtonu trpijo zaradi 'odsotnosti vodstva izobraževalne tehnologije.'

Pred dvema letoma je druga starša iz Arlingtona, Ann Marie Douglass, povedala, da je njena hči ustvarila izpopolnjeno spletno predstavitev o Kleopatri za razred. Predstavitev je okrasila tako, da se je poigrala z barvo in velikostjo pisave, se je spomnila Douglass, vendar je njena hči s težavo odgovorila na vprašanja o Egiptu.

'Bilo je zelo elegantno, a ko sem ji postavila vprašanja o Egiptu, nanje preprosto ni znala odgovoriti,' je dejala. 'Želel sem jo videti, kako piše in pridobiva več znanja.'

Glavkom in kratkovidnost ali kratkovidnost sta prisotna v Douglassovi družini in dejala je, da se boji, da bi čas, ki ga porabijo za naprave, poškodoval oči njenih otrok. Družinski oftalmolog je priporočil, da njeni otroci ne preživijo več kot eno uro na dan za pametne telefone, tablice in prenosnike.

Douglass je učitelje prosil, naj omejijo čas, ki ga njen sin in hči porabita za naprave v razredu, in svojo hčerko je odločila, da ne bo uporabljala iPada. Domače naloge iz matematike dela iz delovnega zvezka, za razliko od večine drugih učencev sedmega razreda.

Pododbor za uporabo zaslona v šolskem sistemu Arlington, ki ga vodi Douglass, je lani izdal poročilo šolskemu svetu, v katerem predlaga, da sistem staršem omogoča, da zahtevajo omejitev časa pred zaslonom ali sploh ne uporabljajo računalnika, načrtujejo odmore med napravami in izboljšajo učitelje. usposabljanje.

»Želim, da so tehnološko podkovani. Želim, da so temu izpostavljeni. Ne želim, da se njihovi podatki zbirajo. Nočem, da bi jim pogorele oči,« je dejal Douglass. 'In želim, da jih pero še vedno opolnomoči.'

Prijava za učenje: vsi srednješolci okrožja Fairfax dobijo prenosne računalnike

Tablice se množijo v učilnicah v državi, pri čemer se osredotočajo na status quo

Ali se otroci naučijo več, ko trgujejo s knjigami za sestavke za iPade?