Srednja šola je pogosto težka. Poskusite to doživeti v karanteni.

Leah Hampton, osmošolka srednje šole Falling Creek v Virginiji, se pošali, da bi brez prijateljev prespala šolo. Videti jih je bil 'najboljši del dneva,' je dejala. 'Zbudili so me pred poukom.'

Njena mati Leomia Hampton pravi, da po tem, ko so pouk sredi marca šel po spletu, to ni bilo daleč od resnice. 'Zelo težko jo je obdržati motivirano, zelo težko jo je celo zadržati budno,' je povedala o delu s hčerko doma.

Zgodnje adolescenca je čas hitrih kognitivnih sprememb, ko otroci uveljavljajo svojo neodvisnost od staršev, oblikujejo lastne identitete in postanejo hiper odvisni (in občutljivi na) interakcije z vrstniki. Njihov ' socialni možgani ” se hitro razvijajo in zbirajo informacije iz sveta okoli sebe, da bi ugotovili, kdo so in kako se prilegajo.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Zato vzgojitelji in raziskovalci, ki preučujejo razvoj otrok, pravijo, da so ukinitve šol zaradi pandemije koronavirusa lahko še posebej moteče za srednješolce. Ti otroci so zaprti doma v fazi življenja, ko najbolj potrebujejo svoje vrstnike in učitelje.

Izolacija 'leti v obraz tistemu, kar jim možgani govorijo, da jih potrebujejo,' je dejal Kenneth Ginsburg, pediater, ki je specializiran za adolescentno medicino v otroški bolnišnici v Philadelphii.

Ko nastopi puberteta, se možgani dramatično reorganizirajo, je dejal Laurence Steinberg, profesor psihologije na univerzi Temple, ki je specializiran za adolescenco. Nevronske poti, ki se ukvarjajo s socialnimi povezavami, postanejo bolj aktivne in mladostnikom pomagajo, da se uskladijo s tem, kaj drugi ljudje mislijo in čutijo, in kako se najbolje povezati z njimi.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

V tej starosti mladi z interakcijami z vrstniki in odraslimi pridobijo sposobnost branja obraznih izrazov in interpretacije neverbalne komunikacije, je dejal Steinberg. Za to socialno učenje obstaja evolucijski razlog: ugotoviti, kako se razumeti z drugimi, je ključnega pomena za uspeh v življenju.

Otroci te starosti »vadijo, kdo so v odnosu do zapletenega družbenega sveta, s hierarhijami, pravili in niansami,« je dejal Ronald Dahl, direktor Inštituta za človekov razvoj na Kalifornijski univerzi v Berkeleyju. 'Učijo se s fenomenalno hitrostjo.'

Toda uresničiti vse to socialno učenje brez osebnih interakcij je težko, če ne celo nemogoče. 'Odmerek se je dramatično zmanjšal,' je dejal Dahl.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Šole lahko pomagajo z zagotavljanjem poučevanja v realnem času na spletu, priložnosti za interakcijo med učiteljem in učencem ter prizadevanjem, da se učenci počutijo del skupine, tudi ko delajo doma. Toda študije kažejo, da se veliko študentov ne ukvarja na ta način, zlasti otroci, ki doma nimajo dostopa do interneta. V anketi med učitelji izpustil v začetku aprila jih je le 39 odstotkov poročalo o interakciji s svojimi študenti vsaj enkrat na dan. Najpogostejša oblika komunikacije je bila elektronska pošta.

Učenci pravijo, da pogrešajo povratne informacije učiteljev in vrstnikov v realnem času. Razprave v razredu so lahko nerodne in nerodne, če se sploh zgodijo. Skupinske projekte je zelo težko izpeljati. Ni možnosti, da bi med razredi klepetali z vrstniki in občasno razvili nova prijateljstva, vsaj ne na enak način.

»FaceTimeing s prijatelji in vsem, vendar ni isto. Kot da jaz ne čutim enako človeško povezanost,« je dejal Seamus Lynch, osmošolec srednje šole Lincoln v Park Ridgeu, predmestju Chicaga. In tudi način njegovega akademskega dela se je spremenil. Pred zaustavitvijo, če bi on in sošolci pisali zgodbo pri pouku angleščine, je svoje pisanje običajno delal z drugimi. Zdaj to ni tako enostavno narediti.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Sedmošolka Saige Jensen živi na podeželju severovzhodnega Oregona in obiskuje srednjo šolo Heppner Junior/Senior. Nima pametnega telefona in ne uporablja družbenih omrežij, zato se je težko povezati z vrstniki. '[To je] čudno,' je rekla. »Všeč mi je, da se otroci ves čas pogovarjajo. In zdaj je tiho.' Čeprav ima vsak drugi dan spletne tečaje v živo s svojimi učitelji, počasna internetna povezava njene družine otežuje sodelovanje. Vprašanja lahko pošlje po e-pošti, vendar so njeni učitelji zaposleni in ne morejo vedno odgovoriti takoj. »Sami poskušate opraviti delo, ki ga morda ne veste,« je rekla.

Zamujanje socialnih povezav je težko za srednješolce na splošno, zlasti pa za otroke v šestem razredu, ki šele začenjajo ustvarjati svoja socialna omrežja, je dejal Geoffrey Borman, profesor izobraževalne politike in analize na Univerzi Wisconsin v Madisonu.

'Da jim to nenadoma vzamejo, da morajo v bistvu živeti v jami s starši doma ... to je po mojem mnenju še posebej zastrašujoča okoliščina,' je dejal Borman, ki je vodil študij lani o tem, kako izboljšati učne dosežke in čustveno počutje srednješolcev.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Učitelji pravijo, da lahko vidijo, kako socialna izolacija obremenjuje njihove učence. Andrea Nelson, ki poučuje jezikovno umetnost in družboslovje v sedmem in osmem razredu na šoli v Oregonu, ki jo obiskuje Saige, je povedala, da so otroci pri nalogi za pisanje dnevnika pisali o tem, kako osamljeni so. En študent ji štirikrat ali petkrat na dan pošlje sporočilo in ji pošlje slike svojih hišnih ljubljenčkov. »Imam otroke, pri katerih si rečem: »V redu, zdaj se odjavi, najin sestanek je končan. In kot se držijo,« je dejala.

Tudi v času brez pandemije je lahko zgodnja adolescenca akademsko negotovo obdobje. Ko otroci prehajajo iz osnovne v srednjo šolo, včasih njihove ocene spusti zaradi vseh sprememb, ki jih doživljajo, pravijo raziskovalci. Namesto da bi jim dodelili enega razrednika, se premikajo med razredi; šola je pogosto večja in dlje od doma; in družabne izkušnje v srednji šoli so, čeprav so vznemirljive, lahko tudi izjemne.

Obstaja nekaj dokazov, da so srednješolci lahko še posebej ranljivi za izgubo učenja, ki je posledica zaustavitev. Najslabši scenarij, opisan v a papir maja objavila napoved, da bodo šestošolci in sedmošolci v povprečju ohranili le 1 do 10 odstotkov svojih običajnih učnih uspehov pri matematiki za to leto in le 15 do 29 odstotkov pri branju. Za mlajše otroke, tudi v najslabšem primeru, so bile učne izgube manj akutne.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Toda mnogi pedagogi se po svojih najboljših močeh trudijo preprečiti socialno izolacijo in izgubo učenja. Učitelji na Mott Hall Bridges Academy, javni srednji šoli v eni najrevnejših sosesk Brooklyna, poskušajo čim bolj posnemati učilnico. Ravnateljica Nadia Lopez je povedala, da mnogi njeni učitelji berejo knjige na glas prek videa, namesto da bi jih dodelili, in nato vodijo razprave v živo.

Sredi junija je in šole še niso prepričane, kako se bodo odprle za 2020-21. Evo zakaj - in kaj se bo verjetno zgodilo.

Kljub temu, več kot dva meseca po zaprtju, Lopez skrbi za duševno zdravje svojih študentov. Ko njeni učitelji pokličejo domov in se pogovarjajo s starši in učenci, slišijo, da nekateri otroci ostanejo pokonci in spijo več. Do zaprtja je bila šola odprta do 18. ure. vsak delovnik, z otroki, ki se ukvarjajo z vsemi vrstami pošolskih dejavnosti – košarko, kuhanjem, umetnostjo, softballom.

'Resnično smo zaskrbljeni zaradi depresije,' je dejal Lopez. 'Ker naši otroci uspevajo, ker so skupaj.'

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Hkrati je nekaj srednješolcev, ki poročajo, da se učijo bolje na spletu kot osebno. To je deloma zato, ker se intenzivne povezave otrok v tej starosti lahko pogosto zapletejo. Molly Hudgens, šolska svetovalka na srednji šoli Sycamore v Tennesseeju, je povedala, da več učencev, s katerimi dela, pravijo, da so bolj zadovoljni z učenjem na daljavo, ker se lahko izognejo konfliktom, ki jih imajo z drugimi učenci.

Meagan Daughtry, sedmošolka Lopezove šole v Brooklynu, je dejala, da ji je bolj udobno delati od doma kot v šoli. Pomaga, da ima miren prostor za delo in da je njena mati Rose Daughtry tam, da pomaga pri morebitnih računalniških napakah. Daughtry je bila več tednov poslana domov iz službe pri Metropolitan Transit Authority, potem ko je pokazala simptome covid-19, bolezni, ki jo povzroča koronavirus.

Leah Hampton se je v Virginiji trudila ostati osredotočena na šolsko delo brez svojih prijateljev. 'Vsekakor nisem tako motivirana, kot sem bila prej,' je dejala. 'Mislim, da se ne učim tako dobro, kot sem se, ko smo morali v šolo.'

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Njeno mamo skrbi, kaj bo to pomenilo za naslednje šolsko leto, še posebej, če se bo spletno učenje nadaljevalo v jeseni.

'Skrbi me, da njeni učitelji ne bodo izvedeli, kdo je, ona ne bo izvedela, kdo so njeni učitelji - saj veste, razmerja ne bo,' je dejal Hampton. Zadnji meseci karantene so medtem dokazali, kako pomembni so ti odnosi.

Ta zgodba naprej srednješolci je izdelal Hechingerjevo poročilo, neprofitna, neodvisna novičarska organizacija, osredotočena na neenakost in inovacije v izobraževanju. Prijavite se za Hechingerjevo glasilo.