Kako nevedni ravnatelji in nadzorniki uničujejo odlične šole

Kako nevedni ravnatelji in nadzorniki uničujejo odlične šole

Med številnimi lekcijami, ki jih je pisateljica o izobraževanju Karin Chenoweth izvedela o krhkosti izobraževalnega uspeha, je ena najmočnejših prišla od učiteljev v šoli v Miamiju, ki je dosegla velike uspehe za revne otroke.

'Učilnice so bile polne branja, pisanja in akademskega pogovora,' piše v svoji novi knjigi 'Okrožja, ki uspejo: prekinitev razmerja med raso, revščino in dosežki.' Ko je učitelje vprašala, koliko časa bo trajalo, da slab ravnatelj šolo razbije, je pričakovala, da bodo rekli, da tega ne bodo dovolili.

Namesto tega so se v obupu namrščili in rekli približno 20 minut.

Vedeli so za idiotske ravnatelje. Takšni ljudje so imeli moč hitro uničiti kulturo zaupanja, skladnih odločitev in premišljene komunikacije, ki je prinesla uspeh.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Chenowethova knjiga se osredotoča na okrožja, v katerih učenci iz družin z nizkimi dohodki dosegajo znatne uspehe. Pripoveduje pa tudi zgodbe o tem, kako hitro lahko dobre situacije razpadejo. Chenoweth me je, optimistične narave, spomnil, kako ranljive so tudi najboljše šole za nepremišljene spremembe vodstva.

Presenetljivi dobički v 5 šolskih okrožjih, za katere še niste slišali, plus Chicago

V prejšnji knjigi je Chenoweth pisal o osnovni šoli M. Hall Stanton v severni Filadelfiji. Odličen ravnatelj je dvignil svojo raven dosežkov z ene najnižjih v mestu na približno povprečje za Pennsylvanijo, kar je izjemna sprememba. Nato se je ravnateljica zaposlila v DC, da bi bila blizu svoje hčerke in vnukov. Kot možne zamenjave je priporočila tri odlične administratorje, ki že delajo na šoli.

Namesto tega je okrožje izbralo skrbnika iz bližnje šole, ki je takoj razstavil sisteme, ki so delovali. Teži po vsiljevanju lastnih stališč se nekateri novi šefi težko uprejo.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

'Izginili so redna srečanja s podatki, ekipe za podporo študentom in strokovni razvoj, ki temelji na individualnih potrebah učiteljev, usklajenih s cilji šole,' je dejal Chenoweth. »Izginilo je sodelovanje in odločen, a spoštljiv odnos do učencev in učiteljev. Veliko osebja je pobegnilo in zlahka našlo službo drugje.

Dosežek je padel. Povečalo se je slabo vedenje študentov. Po nekaj letih je okraj šolo zaprl.

Vedno me je bolj zanimalo, kaj učitelji počnejo v učilnicah, kot pa kako okrožni nadzorniki porabijo svoj čas v svojih velikih pisarnah. Chenoweth pravi, da nekaj pogrešam. Šibki in neosredotočeni voditelji okrožij lahko naredijo veliko škodo, je dejala.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Chenoweth je bila rezidenčna pisateljica v zagovorniški organizaciji Education Trust od leta 2004. Našla je nadzornika v okrožju Alabama z 18 šolami, ki nikoli ni uspel obiskati edinih treh šol, ki so služile afroameriškim otrokom. Še en nadzornik ni nikoli obiskal edine od številnih šol z nizkimi dohodki v svojem okrožju, ki jih je država priznala za visoke dosežke.

'Okrožja pogosto dodelijo svoje najnovejše in najmanj izkušene ravnatelje v šole, ki jih najbolj potrebujejo, kar je v bistvu recept za katastrofo,' je dejal Chenoweth. »Tudi če je ravnatelj pripravljen sprejeti izziv – velik če – nimajo povezav in vplivajo na svoje bolj izkušene sodelavce. In tako pogosto dobijo zadnje pomisleke glede kandidatov za učitelje in so obremenjeni z učitelji in člani osebja, ki so jih njihovi bolj povezani ravnatelji zapustili iz svojih šol.'

Kako si opomoči po šolski katastrofi: vrhunski učni načrti, usposabljanje in odločnost

Dvom je globok o celo najbolj trdnih dokazih o izboljšanju šol, zlasti v krajih z visoko revščino, za katere še nihče ni slišal. Chenoweth je dejal, da so bili učitelji in ravnatelji, ki so trdo delali, da bi izboljšali okrožje Lane v Oklahomi, presrečni, ko je končno dobil A na državni lestvici odgovornosti. Toda ljudje v sosednjih okrožjih so predlagali, da je šola ponaredila svoje rezultate. Ko so administratorji Lanea podrobno razložili, kaj so storili, je bila reakcija razočarana, da ni bilo hitro rešitev.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Proti koncu knjige Chenoweth trdi, da smo novinarji morda del problema. Čikaški časopisi so bili polni izkušenih novinarjev, ki niso videli veliko novic o nedavnih pridobitvah tega okrožja. Ekipa univerze Stanford je zagotovila podatke o študentskih dosežkih in socialno-ekonomskem položaju v ameriških okrožjih. Analiza je pokazala, da je bila kohorta tretješolcev v Chicagu pri branju precej pod nacionalnim povprečjem, ko so dosegli osmi razred, so bili približno na nacionalnem povprečju. Ekipa s Stanforda je ugotovila, da nobeno drugo veliko ali celo srednje veliko okrožje ne more toliko povečati uspeha študentov. Chenowethovo poročanje je razkrilo, da je to posledica pomembnih sprememb v načinu poučevanja čikaških otrok, vendar se zgodba ni zanetila v lokalnem tisku.

'Del odgovora je v dejstvu, da so novinarji po svoji naravi skeptični,' je dejal Chenoweth. Ena je vodji študije na Stanfordu povedala, da ne verjame njegovim številkam, ker so v nasprotju s stavkami, zlorabami in premajhnim financiranjem v šolskem sistemu, ki so jih pokrivali čikaški dokumenti. 'Poročevalci se refleksno odzovejo tudi na vrsto pospeševanja, ki je značilno za župane in nadzornike,' je dejal Chenoweth.

Med pandemijo so ameriški starši dobili jasnejši pogled na to, zakaj šole delujejo. Sodelovanje učiteljev z učenci v nekaterih okrožjih in čarterskih mrežah je pustilo dober vtis, vendar so bili po vsej državi številni starši nezadovoljni.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

To bo verjetno okrepilo splošni skepticizem glede kakršnih koli zatrjevanih izboljšav. K sreči je dovolj učiteljev in ravnateljev, kot jih je ugotovil Chenoweth, da ohranijo upanje za obubožane otroke. Njena knjiga je svetilnik za optimiste, ne glede na to, kako malo nas je.