Srednjošolci: Smešno je, da fakultete med pandemijo zahtevajo ocene SAT/ACT

16-letna Sadie Bograd je pričakovala, da bo njeno osnovno leto srednje šole Paul Laurence Dunbar v Lexingtonu, Ky., težko – saj so mlajša leta povsod –, vendar je dejala, da je bilo prilagajanje na učenje na daljavo izziv, ki ga pred šolo ni pričakovala. pandemija covid19.

»Pričakoval sem, da bo mlajši letnik stresen iz povsem drugih razlogov! Toda vsi moji učitelji so mi bili v veliko pomoč in čutim, da še vedno dobro razumem vsebino, čeprav pogrešam priložnostne družbene interakcije, ki so bile včasih del mojega šolskega dne,« je dejala.

Njen brat je bruc na kalifornijski univerzi v Berkeleyju in je dejala, da jo bolj kot njo skrbi, kaj on trenutno pogreša v šoli. Glede lastnih izkušenj na fakulteti je dejala: 'Odločim se, da verjamem, da bo samokarantene konec v letu in pol.'

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Bograd je v programu magnet-matematiko in uživa v matematiki in fiziki, pa tudi v angleščini in družboslovju. Je tudi vodja visokošolskih projektov v skupini študentskega glasu odbora Prichard, ki si prizadeva okrepiti glasove mladih iz Kentuckyja o vplivu vprašanj izobraževalne politike v razredu.

V tem prispevku Bogradova piše o vpisu na fakulteto, s katerim se s sošolci sooča sredi krize, ki je zaprla šole po vsej državi in ​​prisilila College Board in ACT, Inc., da sta preklicala različne administracije izpitov, ki jih imajo v lasti. , SAT oziroma ACT.

Rekordno število visokih šol in univerz je pred kratkim opustilo zahtevo, da študenti, ki se prijavijo za vpis kot bruci jeseni 2021, predložijo oceno SAT ali ACT, nekatere pa jo uporabljajo kot pilotno, da bi ugotovile, ali naj v celoti odpravijo zahtevo. College Board in ACT sta odgovorila, da bosta po potrebi ponudila domače različice svojih izpitov.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Bograd pravi, da to ni dovolj dobro. Tukaj razlaga, zakaj meni, da je treba zahteve glede točk ACT ali SAT za sprejem v teh časih opustiti.

Na desetine šol in univerz opuščajo zahteve SAT/ACT za kandidate jeseni 2021, nekatere pa tudi dlje

Avtor: Sadie Bograd

ACT sem opravil tri dni pred zaprtjem moje šole v Lexingtonu, Ky. Mnogi moji sošolci niso imeli te sreče.

Elizabeth Moore se je zjutraj 10. marca zbudila bolna, ko je preživela noč z zastrmi očmi, ki je trpela zaradi bolezni prebavil. Pogrešala je državni ACT v Kentuckyju in zdaj poskuša študirati od doma.

Phoebe Wagoner je bila na konferenci Model UN 10. marca in uporabljala svoje znanje angleščine za razpravo o resolucijah in ne za diagramiranje stavkov. Pogrešala je svoj ACT, ki ga je zagotovila država, in zdaj ostaja na kmetiji svoje družine brez mobilne storitve.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Ker so standardizirani testi odpovedani vsaj do junija, sta Elizabeth in Phoebe zdaj med več kot 1 milijonom mladink, ki niso prepričani, ali in kdaj bodo lahko povišali svoje rezultate testov - ali celo dobili oceno. Njihove izkušnje spodbujajo visoke šole in univerze po vsej državi, da naredijo vse bolj potreben prehod na sprejemno politiko brez izpitov.

V času, polnem toliko negotovosti, je razumljivo, da se želimo oprijeti tradicij, ki jih lahko, da se izognemo nepotrebnim spremembam, kjer je to mogoče. Toda preizkušanje neobvezno ni skok v neznano, kjer zavržemo en nepravičen sistem za drugega.

Povsod je pristranskost v postopku prijave na fakulteto, ker je pristranskost povsod v naši družbi. Toda za razliko od standardiziranih testov drugi kazalci akademskega potenciala in uspeha, kot so obšolske dejavnosti ali povprečje ocen (GPA), ne trdijo, da so standardna metrika za neposredno primerjavo kandidatov.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Bistvo celostnega pregleda je v tem, da šole ocenjujejo celotnega učenca, kar jim omogoča, da pokažejo uspeh v svojem okolju.

Standardizirani testi po definiciji trdijo, da te razlike izravnajo. Predvidevajo, da so natančen odraz zmožnosti vseh učencev, s čimer se zanemarjajo vplivi konteksta in okoliščin, ki jih je treba upoštevati, če želijo šole sprejemati pravične odločitve o sprejemu in vsem študentom omogočiti enake možnosti. Študent iz podeželske javne šole bo verjetno imel drugačne priložnosti in izkušnje kot učenec elitne šole, vendar lahko prepisi, življenjepisi in eseji te razlike pojasnijo, namesto da jih prikrijejo pod krinko številčne objektivnosti.

In to da ne omenjam dokazov, da takšne ocene niso najbolj uporabna metrika glede na njihovo omejena korelacija do višješolskega uspeha. Pravzaprav GPA naredi a boljše delo napoveduje uspeh na fakulteti kljub pomanjkanju nacionalne standardizacije, morda zato, ker GPA kaže na lastnosti, kot sta delovna etika in vztrajnost, v nasprotju s sposobnostjo odgovarjanja na vprašanja z več možnostmi.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Dejstvo je, da ni nobenega merila akademskega uspeha. S pozicioniranjem standardiziranih testov kot prevladujočega dejavnika pri odločitvah o sprejemu, fakultete in univerze ne upoštevajo neštetih načinov, kako lahko študentje pokažejo svoje sposobnosti in, kar je še pomembneje, svoj potencial.

In to ni samo vprašanje pravičnosti - to je vprašanje dostopa.

Rečeno je bilo, da so standardizirani testi nekatere bolj dostopne meritve, ki se uporabljajo za ocenjevanje študentov. Toda ti testi očitno niso dostopni, če niso na voljo. Za mnoge mladince ta pandemija pomeni, da izgubijo edino priložnost, da sploh dobijo rezultat SAT ali ACT, še manj pa tistega, ki bi jih kvalificiral za bolj konkurenčne univerze in štipendije.

Oglasna zgodba se nadaljuje pod oglasom

Ne gre samo za to, da so standardizirani testi dragi. Registracija za te teste zahteva tudi institucionalno znanje in stalno internetno povezavo. Za prihod na sobotni preizkus je potreben prevoz in odprt urnik dela.

Za precejšnje število od več kot 700.000 študentov, ki zaradi odpovedi covid-19 zamudijo brezplačno SAT testiranje v šoli, nikoli ne bo več druge administracije testov, ki bi se jih lahko udeležili.

Ti študenti so tisti, ki se že soočajo z največjimi izzivi v krizi, ki je izzvala vse nas. Študentje brez dostopa do interneta, brez staršev, ki si lahko vzamejo sobote od dela, so tudi študenti, za katere je najverjetneje težko dostopati do spletnih poukov in tečajev, da bi se lahko preživljali sredi tako velikega gospodarskega upada.

Zgodba se nadaljuje pod oglasom

Nekateri bi trdili, da je to argument za povečanje dostopa do testov in ne za zmanjšanje njihovega pomena. In na splošno se strinjam, da bi si morala College Board in ACT, Inc. prizadevati za zmanjšanje edinstvenih ovir, s katerimi se pri opravljanju teh testov srečujejo študenti iz manjšin in ozadij z nezadostnimi viri.

Ampak smo sredi pandemije. Ne gre samo za to, da so bili testi preklicani. Prav tako se študenti na splošno in študenti iz družin z nizkimi dohodki soočajo z novimi bremeni in obveznostmi, zaradi katerih je študij in opravljanje izpita še posebej zastrašujoče. Nepošteno in nerazumno je pričakovati, da bodo študentje opravljali večurni virtualni test, ko mnogi ne najdejo niti mirnega učnega prostora. Študenti se že soočajo z dovolj izzivi – zdaj ni čas, da bi poudarili svoj rezultat SAT.

Številne šole kot odgovor na to krizo šele zdaj spreminjajo svojo sprejemno politiko. Ampak na stotine šol že leta niso obvezne za testiranje. Zavedamo se, da neobvezni sprejemi pomagajo zmanjšati pristranskost, povečati raznolikost in narediti kakovostno višješolsko izobraževanje bolj dostopno, ker imamo videl, da se je zgodilo v univerze liberalnih umetnosti in inštituti, ki so osredotočeni na STEM.

Covid-19 je na nešteto načinov spremenil tradicionalne standarde izobraževanja in pripravljenosti na fakulteto. Toda širše vprašanje tukaj ni v tem, da študenti izgubljajo priložnost, da svoj uspeh pokažejo na 1600-točkovni lestvici. Gre za to, da so prisiljeni ravnati po tej enotni definiciji uspeha v času, ko je takšna skladnost vse bolj nemogoča.